关于道具还有一件事情，那就是幻灯片的使用。我再重申一遍，我认为它是展示的工具，而不是教学的工具。但是有时候我们需要在工作场合或会议场合做展示，去展示观点，而不是去教会别人，所以我们也需要使用幻灯片。所以让我告诉你一点我对此的看法。
我记得，有一次我在洛根机场的A航站楼，我刚参加完一场非常痛苦的会议，飞行非常糟糕，感觉就像那种没放平的洗衣机。在我生命中唯一的一次，我决定在上自己的车前去喝杯咖啡放松一下。当我在那里呆了几分钟的时候，有人走过来对我说：“你是温斯顿教授吗?”“我想是的”，我说，我不知道我为什么这么回答，我想我只是想搞笑一下。他说：“我要去欧洲做一个工作报告，能麻烦你帮我看看我的幻灯片吗？”。我说：“当然可以，你的幻灯片太多了，字也太多了”。他说：“你怎么知道的？”，他以为我以前看过他的某次讲话，但是我没有。我的回答是：“因为所有人的幻灯片都这样，总是有太多幻灯片，太多文字”。
loading然后到了如何激励人们兴趣的问题。这个讲座我讲了很长时间了，几年前我们的系主任说：“请你给新来的老师讲这个好吗？一定要强调如何才能激励学生”。奇怪的是我以前没有想过这个问题。所以我开始了一项调查。我与我的一些新生顾问交谈过，也与高级教师和其他所有人交谈过，谈到了他们是如何被激励的。我从即将入学的新生身上发现，他们受到了某个高中教师的激励，他告诉他们：“你们能行”。我在高级教员中发现，他们受到了某个人的激励，是因为这个人帮助他们以一种新的方式看待问题。而我从每个人身上看到的是，当有人对他们正在做的事情表现出激情时，他们就会受到激励。所以这是激励人心的一种方式。
这对我来说很容易，我是做人工智能的，怎么可能有人对人工智能不感兴趣呢？如果你对人工智能不感兴趣，你可能对有趣的事情不感兴趣。所以当我在我的AI课堂上讲课时，我很自然地谈论我认为什么东西很酷，以及那些新的想法是多么令人兴奋。所以这是一种激情的表达，也是对演讲会造成影响的因素，同时也说明了这个鼓舞人心的问题。
当然在承诺阶段，你也可以表达你觉得演讲主题是多么的酷。让我举一个以这种方式开始的讲座的例子，那个讲座的内容是关于资源配置的，比如如何安排飞机行程或者分配工厂资源。
我当时举出的例子是：希望在美国的各个州上加上颜色，而没有任何相邻州具有相同的颜色。请看图，这是我在课程开始时展示的（演示一种渲染方式，可以看到计算进展缓慢）。这是进行着色的一种方式，你可能会说为什么我们不等这个东西完成上色。你愿意那样做吗？不，我们不会等到它涂完，因为涂色程序结束前，太阳已经爆炸并吞噬地球了。
稍作调整，展示程序（演示另一种渲染方式，数秒内已经得到计算结果）。我告诉学生，你们将在接下来的50分钟内搞懂这个算法，这就是你们将会学到的。是不是很酷，你一定会很惊讶于这样的技术，原本电脑程序需要花太阳系一生的寿命才能完成的计算，缩短为几秒钟。这就是我所说的，提前做出承诺，并对你所谈论的内容表达一些激情。
好的，最后一项，是人们对MIT的期望，人们认为MIT的教学方式如何？你问教师们，“最重要的目的是什么？”，他们会说：“嗯，我做的最重要的事情是教人们如何思考”。然后你说：“哦，那太好了，你怎么教人们如何思考？”
茫然的对视。没有人能完全回答这个很自然就会被追问的问题。
那么你如何教人们如何思考呢？我相信我们是讲故事的动物。我们开始发展我们的故事，理解和运用技巧来学习童年时的童话故事，一直继续成长，再到专业的学校进行如法学、商学、医学，所有学科的学习。我们一生都在持续这样做。
所以如果这就是思考的原理的话，那么如果我们想教人们如何思考，我们就应该给他们提供他们需要知道的故事，他们需要问的关于这些故事的问题，分析这些故事的机制，将故事组合在一起的方式，评估故事可信度的方式。这就是我认为想要教学生如何思考时，我们需要做的事情。
但这都是关于教育的，而在座的很多并不是教育工作者，而是有这样的需求：说服。
说服可以分为几类，口试，工作上的讲话，获取名气。
关于口试我不多说了，过去的口试比现在的口试要可怕得多。在过去，阅读外文文献是其中的一个测试项目，失败率很高。当你回顾这些失败时，最常见的原因是没能做好关联性探讨，没能好好练习。
所谓关联性探讨，是要结合背景来谈论你的研究。比如你可以说：“这是一个全世界都在探索的问题，在过去的30年里，没有任何进展。每个人都在寻找这个问题的解决方案，因为它将影响到许多其他的方面”，结合考虑时间、地点和感受等。
接下来关于练习。练习是重要的，但最好不要让跟你坐一个办公室的人作为你的展示对象来进行练习，因为这些人熟悉你的研究内容。如果他们知道你在研究什么，他们就可以想象出不存在于你材料中的相关内容。因为相同的原因，你的教研组长可能也不是一个理想的练习和纠错的对象。你需要一些不知道你在研究什么的朋友们来帮你。你开始练习的时候可以这么说：“如果你不能把我批评哭了，我们就不再是朋友了”。然后当你到了口试面对评审的时候就很容易了。你从别人那里得到炮轰点评的程度，与对方的年龄成正比。人的年龄越大，就越明白自己在世界上的位置，但年轻人却试图向年长者们展示他们有多聪明，这个就比较微妙。所以如果面对的都是满头白发的评委组时，要做好心理准备。
让我们进入工作讲话的主题。
许多年前我坐在圣地亚哥的一家酒吧里，我是海军科学委员会的成员，当时我和几个委员会的同事一起。一位是迪勒罗斯·爱多，来自科罗拉多大学，她让我嫉妒得流口水，因为她写了21本书而我只写了17本。另一位是比尔·威尔登，来自德克萨斯大学，他是一个电磁学家，他知道如何使用电磁轨道炮驱动钢筋穿过坦克装甲。他们都是有趣的人。
我问他们：“你们在面试教员的时候看中什么品质？”仅等了一微秒的时间，迪勒罗斯回答：“向我们展示他们拥有某种远见”，紧接着比尔说：“他们必须向我们展示他们已经做了一些事情”。“哦，听起来不错”，我说，然后我对他们说：“完成这两样需要花多长时间？”。
你们怎么看？好吧，比较一下你的答案和他们的答案。他们说：“五分钟”。所以如果你没能在五分钟内说明你的愿景和你已经完成的事情，你就已经输了，你必须能够做到这一点。
我来举我个人的例子。关于愿景，是个人对某件事情的兴趣，以及在这方面新的见解。所以如果我来说，我会说：“最关键的理解人类智能的本质，方法就是通过提问，思考我们与黑猩猩和尼安德特人的不同之处。这仅仅是聪明程度的问题吗，比如我们只是持续一点一点变得更聪明？或者说我们是否拥有黑猩猩和尼安德特人所没有的，本质上不同的东西？答案是肯定的，我们确实有一些不同之处，因为我们是象征性的生物，也就是说我们可以建立起关系和事件的象征性描述，我们可以把它们串在一起编故事。我们可以创造故事，这就是我们与众不同的地方。”这就是我演说的固定段落，是大部分关于我个人研究的演讲的开场白。
你如何表达你已经做了一些事？列出解决该问题所需的一系列步骤。您不必完成所有这些步骤，但是你可以说需要做什么。例如：需要完成的事情如下。我们需要指定一些行为，我们需要列出能够处理该行为的约束条件，我们必须实现一个系统（因为我们是工程师，我们认为如果不能造出一个东西，我们就不能说已经搞懂它了），我们已经做了这样一个系统，今天我们将向您演示它。这就是列举能够实现愿景的一系列步骤的一个例子。
做完上述事情后，你总结一下你的贡献，作为之前一系列步骤的一个呼应，这有助于确认你已经做了一些事情。
以上就是一种进行技术演讲的通用框架。